前 言
考試招生制度是國家基本教育制度，高考綜合改革是教育領(lǐng)域的重大改革。根據(jù)黨中央、國務(wù)院的決策部署，報(bào)經(jīng)省委、省政府和教育部同意，我省作為全國第四批啟動(dòng)高考綜合改革的7個(gè)省區(qū)之一，從2021年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施高考綜合改革。此前，我省已就啟動(dòng)改革進(jìn)行了安排和部署，相關(guān)工作正在有序推進(jìn)。
深化高考綜合改革，承載著廣大考生的美好期盼，事關(guān)千家萬戶的切身利益，政策性強(qiáng)、關(guān)注度高。為幫助大家全面學(xué)習(xí)、系統(tǒng)了解和準(zhǔn)確把握我省高考綜合改革的各項(xiàng)政策措施、程序規(guī)則等，我們組織有關(guān)專家和長(zhǎng)期從事普通高考工作的有關(guān)同志，對(duì)《吉林省深化普通高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》)所涉及的有關(guān)問題，以問答的形式制作了政策解讀，供廣大考生、家長(zhǎng)和教師參閱。
一、總體情況
1. 國家實(shí)施高考綜合改革的背景和意義?
考試招生制度是國家基本教育制度?；謴?fù)全國統(tǒng)一高考40多年來，伴隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)及教育體制改革的步伐，高考招生制度不斷改進(jìn)完善，基本形成了相對(duì)完整的考試招生體系，為學(xué)生成長(zhǎng)、國家選才、社會(huì)公平作出了歷史性貢獻(xiàn)，成功走出了一條具有中國特色、基本符合中國國情的人才選拔道路。這一制度總體上符合國情，權(quán)威性、公平性得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可，但也存在著社會(huì)反映強(qiáng)烈的問題，主要有簡(jiǎn)單的“唯分?jǐn)?shù)論”影響學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重等現(xiàn)象。新一輪考試招生制度改革作為黨中央確定的重大政治任務(wù)，是黨中央、國務(wù)院直接領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)的重大改革。黨的十八屆三中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》(以下簡(jiǎn)稱《決定》)，對(duì)高考綜合改革作出了全面、系統(tǒng)的部署。
2. 國家高考綜合改革的總體定位和基本原則是什么?
改革的總體定位是完善管理制度、促進(jìn)教育公平、提高選拔水平。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化高素質(zhì)人才的需要，以有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，有利于科學(xué)選拔各類人才，有利于維護(hù)社會(huì)公平為基本出發(fā)點(diǎn)，按照國家總體要求，結(jié)合實(shí)際，著力解決突出問題，構(gòu)建更加公平公正、更加科學(xué)高效的考試招生制度，為辦好人民滿意的教育提供有力支撐。
改革著力把握四個(gè)基本原則:一是堅(jiān)持育人為本。堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向和素質(zhì)教育導(dǎo)向，扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)高中教育多樣化特色發(fā)展，為學(xué)生全面、健康發(fā)展創(chuàng)造更為有利的環(huán)境。二是確保公平公正。把促進(jìn)公平公正作為改革的基本價(jià)值取向，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化宏觀管理，完善制度措施，切實(shí)保障考試招生機(jī)會(huì)公平、程序公開、結(jié)果公正。三是促進(jìn)科學(xué)選才?？茖W(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)與個(gè)性特長(zhǎng)，增加學(xué)生的選擇權(quán)，增強(qiáng)高校與學(xué)生相互選擇的多樣性和匹配度，促進(jìn)每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。四是加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃。系統(tǒng)設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)教育與高等教育的考試招生制度改革，統(tǒng)籌實(shí)施教學(xué)、考試、招生和管理的綜合改革，做好各項(xiàng)改革的銜接配套工作，積極穩(wěn)妥推進(jìn)，分步漸進(jìn)實(shí)施。
3. 我省《實(shí)施方案》出臺(tái)的背景和過程？
黨的十八屆三中全會(huì)《決定》對(duì)深化考試招生制度改革作出了全面部署。2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，并確定上海、浙江為首批改革試點(diǎn)省市，新一輪高考綜合改革正式拉開帷幕。2017年，北京、天津、山東、海南啟動(dòng)第二批高考綜合改革試點(diǎn)。2018年，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶第三批實(shí)施高考綜合改革。2021年，吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅等7省區(qū)將第四批啟動(dòng)高考綜合改革。
省委、省政府高度重視高考綜合改革工作，把高考綜合改革列入重要議事日程。省教育廳按照省委、省政府要求，成立了專門工作組，開展專題調(diào)研，深入學(xué)習(xí)研究國家文件精神，認(rèn)真梳理我省考試招生制度改革脈絡(luò)。在學(xué)習(xí)借鑒前期改革省份經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分考慮我省原有高考模式、基礎(chǔ)教育發(fā)展水平、高等教育和學(xué)科專業(yè)布局等因素，科學(xué)謀劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)我省高考綜合改革方案。深入全省各市（州）、縣（區(qū)）教育局、高中學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，召開了近50次座談會(huì)和征求意見會(huì)，深入聽取教育系統(tǒng)及社會(huì)各界、學(xué)生和家長(zhǎng)等方面的意見建議，調(diào)研座談對(duì)象超過2000人。針對(duì)方案研制中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，專門征求教育部的意見，請(qǐng)有關(guān)高校和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行可行性論證，為方案研制提供支撐。經(jīng)過反復(fù)修改完善，最終制定完成了《實(shí)施方案》，履行公眾參與、專家論證、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、合法性審查、法律咨詢等程序，并經(jīng)省政府常務(wù)會(huì)議、省委常委會(huì)議審議通過，報(bào)教育部請(qǐng)示中央改革辦審核備案，由省政府印發(fā)執(zhí)行。
4. 我省高考綜合改革開始實(shí)施時(shí)間?
根據(jù)教育部總體安排和部署，我省作為第四批啟動(dòng)高考綜合改革7省區(qū)之一，從2021年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生開始，實(shí)施普通高等學(xué)?？荚囌猩C合改革。
5. 我省高考綜合改革的指導(dǎo)思想是什么?
以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育教學(xué)和人才培養(yǎng)規(guī)律，按照有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)、有利于科學(xué)選拔人才、有利于教育教學(xué)改革、有利于維護(hù)社會(huì)公平的原則，深化我省普通高等學(xué)?？荚囌猩C合改革。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，系統(tǒng)推進(jìn)教育考試評(píng)價(jià)改革，建立健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制，全面提高科學(xué)選才能力,辦好人民滿意的教育，為新時(shí)代吉林省全面振興全方位振興提供強(qiáng)有力的人才支撐。
6. 我省高考綜合改革的主要內(nèi)容是什么?
高考綜合改革是對(duì)高考招生制度的整體設(shè)計(jì)，是一次綜合、系統(tǒng)、全面的改革，主要任務(wù)包括四方面內(nèi)容：一是完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度。考試設(shè)合格考和選擇考。合格考成績(jī)用于高中畢業(yè)，選擇考成績(jī)用于高校招生錄取。二是健全普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。三是深化普通高校招生改革，考試采用“3+1+2”模式。四是完善高職分類考試招生錄取，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式。
自2024年起，我省普通高校統(tǒng)一考試招生錄取實(shí)行基于全國統(tǒng)一高考科目成績(jī)和普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的招生錄取模式，簡(jiǎn)稱“兩依據(jù)、一參考”。
二、普通高中學(xué)業(yè)水平考試
7. 普通高中學(xué)業(yè)水平考試是什么？
普通高中學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和教育部有關(guān)規(guī)定，由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施的國家考試，主要衡量普通高中學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，是保障教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要制度。
普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試。合格性考試成績(jī)是普通高中學(xué)生畢業(yè)、高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)；選擇性考試成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)，作為高校招生錄取的依據(jù)之一。
8. 完善和強(qiáng)化普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度的目的是什么？
一是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門課程，避免嚴(yán)重偏科，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。計(jì)入考生總成績(jī)的選擇性考試科目，由學(xué)生根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢(shì)和高等學(xué)校招生要求以及普通高中辦學(xué)條件自主選擇，體現(xiàn)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。三是促進(jìn)高中教育質(zhì)量提升。通過普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度改革，引導(dǎo)高中落實(shí)課程方案，加強(qiáng)課程實(shí)施，提高辦學(xué)質(zhì)量。四是促進(jìn)高?？茖W(xué)選才。高?？梢越Y(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)需要，通過合理設(shè)置招生錄取科目要求，提高選拔人才的針對(duì)性和有效性。
9. 如何進(jìn)一步完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度？
2021年，我省實(shí)施高考綜合改革，普通高中學(xué)業(yè)水平考試作為高考綜合改革的重要內(nèi)容之一，始終堅(jiān)持全省統(tǒng)一組織實(shí)施，保證了高中學(xué)業(yè)水平考試的權(quán)威性。本次改革進(jìn)一步提升考試的公平性、規(guī)范性、安全性和科學(xué)性。一是學(xué)業(yè)水平考試范圍覆蓋國家規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門必修課程，避免嚴(yán)重偏科。二是繼續(xù)堅(jiān)持全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一施考、統(tǒng)一評(píng)卷，完善考試管理辦法，確?？荚嚢踩行?、成績(jī)真實(shí)準(zhǔn)確、評(píng)價(jià)更加科學(xué)。三是合理安排考試時(shí)間，為高中學(xué)校和學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)課程和考試時(shí)間創(chuàng)造條件。
10. 合格性考試和選擇性考試的區(qū)別是什么？
一是考試目的不同。合格性考試是標(biāo)準(zhǔn)參照考試，目的是檢查高中學(xué)生是否達(dá)到了普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本學(xué)業(yè)要求，可以稱為“強(qiáng)化基礎(chǔ)”；選擇性考試是常模參照考試，目的是在“強(qiáng)化基礎(chǔ)”的前提下，凸顯不同高中生在學(xué)業(yè)修習(xí)上的學(xué)科特長(zhǎng)，可以稱為“突出個(gè)性”。
二是考試科目不同。合格性考試覆蓋國家課程方案規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目，共計(jì)14門。選擇性考試是學(xué)生根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢(shì)和高校招生專業(yè)選考科目要求以及普通高中辦學(xué)條件，在首選科目“物理、歷史”中必選1門、在再選科目“思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)”中自選2門，共計(jì)3門。
三是考試范圍不同。合格性考試范圍為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定的必修內(nèi)容；選擇性考試范圍為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定的必修和選擇性必修內(nèi)容。
四是成績(jī)呈現(xiàn)不同。合格性考試科目成績(jī)分為“合格”和“不合格”。選擇性考試中，首選科目成績(jī)以原始分呈現(xiàn)；再選科目成績(jī)以等級(jí)轉(zhuǎn)換分呈現(xiàn)。選擇考成績(jī)高考當(dāng)年有效。
五是考試時(shí)間和考試機(jī)會(huì)不同。全省統(tǒng)一組織的合格性考試每年組織2次，分別安排在上下學(xué)期末。學(xué)生在完成必修課程的基礎(chǔ)上參加合格性考試。其中，歷史、地理、化學(xué)（含實(shí)驗(yàn)操作）、生物學(xué)（含實(shí)驗(yàn)操作）4門科目在高一下學(xué)期末考試;語文、數(shù)學(xué)、外語(含聽力) 、思想政治、物理（含實(shí)驗(yàn)操作）、信息技術(shù)、通用技術(shù)7門科目在高二上學(xué)期末考試。音樂、美術(shù)、體育與健康3門科目由各市（州）教育行政部門根據(jù)課程計(jì)劃安排在相應(yīng)課程結(jié)束后進(jìn)行。普通高中學(xué)生在校期間參加相關(guān)科目合格性考試成績(jī)不合格者，可參加補(bǔ)考。在校補(bǔ)考仍不合格者，可在離校后繼續(xù)申請(qǐng)補(bǔ)考。選擇性考試從2024年開始實(shí)施，每年組織1次，安排在6月份全國統(tǒng)一高考同期進(jìn)行，限報(bào)考當(dāng)年統(tǒng)一高考的考生參加。
11. 合格性考試包括哪些科目？
合格性考試覆蓋國家課程方案規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目，包括語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、體育與健康、音樂、美術(shù)共14門科目。
12. 合格性考試的內(nèi)容范圍和考試方式是什么？
合格性考試科目考試內(nèi)容為普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修內(nèi)容。語文、數(shù)學(xué)、外語（含聽力）、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、通用技術(shù)10門科目采用書面閉卷筆試；信息技術(shù)科目實(shí)行上機(jī)考試；物理、化學(xué)和生物學(xué)3門科目另設(shè)實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試；體育與健康、音樂、美術(shù)3門科目實(shí)行學(xué)科技能或素養(yǎng)測(cè)試。
13. 合格性考試如何組織實(shí)施？
語文、數(shù)學(xué)、外語（含聽力）、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、通用技術(shù)的合格性考試，實(shí)行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一編排考場(chǎng)、統(tǒng)一施考、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一報(bào)告成績(jī)。信息技術(shù)及物理、化學(xué)、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作科目，實(shí)行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一施考、統(tǒng)一報(bào)告成績(jī)。
音樂、美術(shù)、體育與健康科目，由省教育行政部門根據(jù)國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一制定考試要求，市（州）教育行政部門組織實(shí)施。
14. 合格性考試成績(jī)?nèi)绾纬尸F(xiàn)和運(yùn)用？
合格性考試每門滿分100分，成績(jī)以“合格”“不合格”呈現(xiàn)。合格性考試各科成績(jī)合格是普通高中學(xué)生畢業(yè)、高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)。合格性考試成績(jī)納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，同時(shí)也是普通高中學(xué)校課程管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的重要參考依據(jù)。
15. 選擇性考試包括哪些科目？內(nèi)容范圍是什么？
選擇性考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)6門科目。選擇性考試科目考試范圍以各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，范圍為必修和選擇性必修內(nèi)容。
16. 選擇性考試如何組織實(shí)施？
選擇性考試實(shí)行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一編排考場(chǎng)、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一公布成績(jī)。選擇性考試從2024年開始實(shí)施，每年組織1次，安排在6月份全國統(tǒng)一高考同期進(jìn)行，限報(bào)考當(dāng)年統(tǒng)一高考的考生參加。
17. 選擇性考試科目的成績(jī)?nèi)绾纬尸F(xiàn)和運(yùn)用？
普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目每門原始分滿分均為100分。選擇性考試科目中的首選科目歷史、物理以原始分計(jì)入考生總成績(jī)；再選科目思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)按照等比例轉(zhuǎn)換辦法，以等級(jí)轉(zhuǎn)換分呈現(xiàn)，并計(jì)入考生總成績(jī)。選擇性考試科目成績(jī)高考當(dāng)年有效。
三、普通高等學(xué)?？荚囌猩?/FONT>
18. 普通高校招生錄取依據(jù)有什么變化？
從2024年起，我省普通高校招生實(shí)行“兩依據(jù)、一參考”高考錄取模式。依據(jù)全國統(tǒng)一高考和普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行錄取。
19. 全國統(tǒng)一高考考試科目有哪些?
自2024年起，6月份全國統(tǒng)一高考考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，不分文理科。全國統(tǒng)一高考考試科目教育部統(tǒng)一命題。
20. 高校招生錄取時(shí)考生總成績(jī)是如何組成？
考生總成績(jī)由全國統(tǒng)一高考科目成績(jī)和普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目成績(jī)構(gòu)成，總分750分。其中，全國統(tǒng)一高考語文、數(shù)學(xué)、外語使用原始成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)，每門滿分150分。選擇性考試首選科目歷史、物理2選1以原始成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)，每門滿分100 分；再選科目思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4選2，按照“等比例轉(zhuǎn)換辦法”以等級(jí)轉(zhuǎn)換分計(jì)入考生總成績(jī),每門滿分100分，即通常所說的“3+1+2”模式。
21. 為什么考生選考科目要在物理或歷史中選1門，在其余4門中選2門？
一是體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)需要。在高校人才培養(yǎng)中，物理是自然科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，歷史是人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科。高中階段學(xué)習(xí)物理或歷史科目是大學(xué)階段學(xué)習(xí)自然科學(xué)類專業(yè)或人文社科類專業(yè)以及其他交叉學(xué)科專業(yè)的重要基礎(chǔ)。因此，將這兩個(gè)科目作為首選科目，有利于考生為進(jìn)入大學(xué)開展專業(yè)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，有利于高校相關(guān)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
二是符合我省普通高中教育教學(xué)實(shí)際。我省各地普通高中辦學(xué)條件存在一定差異，將物理和歷史作為考生首選科目之一，可以與現(xiàn)有師資、教室等條件有效銜接，引導(dǎo)不同地區(qū)、中學(xué)的學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)科目，科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯，為進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。
三是有利于學(xué)生多樣化成長(zhǎng)發(fā)展。學(xué)生從4門再選科目中選擇2門，理論上有12種組合。相比改革前文理分科的兩種學(xué)科組合方式，增加了學(xué)生的選擇權(quán)，促進(jìn)了文理交融，充分體現(xiàn)了以人為本、學(xué)其所好、考其所長(zhǎng)的原則，符合教育發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更多機(jī)會(huì)。
高校在安排招生計(jì)劃時(shí)，將按照“物理學(xué)科類”和“歷史學(xué)科類”兩個(gè)類別分別編制。在錄取時(shí)按照物理、歷史兩個(gè)隊(duì)列分別排隊(duì)錄取，因此考生只能從物理和歷史中選擇1門參加選擇考。
22. 為什么首選科目物理或歷史按原始分計(jì)入考生總成績(jī)？
高考錄取時(shí)，按照選考物理、選考歷史的考生分別排隊(duì)錄取。因此，選擇物理(或歷史)的考生將使用同一物理(或歷史)試卷，考生群體相同，成績(jī)具有可比性，可以使用原始分計(jì)入考生總成績(jī)。
23. 為什么再選科目按等級(jí)轉(zhuǎn)換分計(jì)入考生總成績(jī)？
由于考生再選科目選擇了不同科目，考生群體不同、試卷難度不同，再選科目的原始分不具有可比性。如，考生甲選考思想政治，考生乙選考化學(xué)，兩人都考了80分，考生甲排在所有選考思想政治考生的第100位，考生乙排在所有選考化學(xué)考生的第1000位。若簡(jiǎn)單將他們各科成績(jī)相加計(jì)入考生總成績(jī)并進(jìn)行比較，既不科學(xué)也不公平。因此，需要將不同科目的原始分按照一定規(guī)則通過轉(zhuǎn)換得到等級(jí)分（轉(zhuǎn)換后考生在選考科目中成績(jī)排隊(duì)順序不變），以解決再選科目的原始分不具有可比性的問題。
24. 選擇性考試科目組合有哪些？
選擇性考試科目理論上最多有12種組合，學(xué)生可根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢(shì)和高等學(xué)校招生要求以及普通高中辦學(xué)條件，在首選科目物理、歷史2門中選擇1門，在再選科目思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門中選擇2門。具體組合如下：
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序號(hào) |
物理科目組合 |
序號(hào) |
歷史科目組合 |
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1 |
物理 化學(xué) 生物學(xué) |
7 |
歷史 思想政治 地理 |
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2 |
物理 化學(xué) 思想政治 |
8 |
歷史 化學(xué) 思想政治 |
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3 |
物理 化學(xué) 地理 |
9 |
歷史 化學(xué) 地理 |
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4 |
物理 生物學(xué) 思想政治 |
10 |
歷史 生物學(xué) 思想政治 |
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5 |
物理 生物學(xué) 地理 |
11 |
歷史 生物學(xué) 地理 |
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6 |
物理 思想政治 地理 |
12 |
歷史 化學(xué) 生物學(xué) |
25. 考生如何確定選擇性考試科目？
科學(xué)合理確定選考科目主要是要結(jié)合自身興趣特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)、高校招生專業(yè)選考科目要求和普通高中辦學(xué)條件進(jìn)行選擇。第一，考生可根據(jù)個(gè)人志向、興趣愛好、自身優(yōu)勢(shì)等因素，按照對(duì)各科的喜好程度進(jìn)行選擇。第二，考生要結(jié)合高校招生專業(yè)選考科目要求進(jìn)行選擇。第三，考生可根據(jù)所在高中的辦學(xué)條件、特色優(yōu)勢(shì)等因素進(jìn)行選擇。
26. 選擇性考試科目什么時(shí)候確定？考生可以調(diào)整選考科目嗎？
選擇考科目由學(xué)生在國家課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行選擇。經(jīng)過各學(xué)科全面學(xué)習(xí)，打牢各學(xué)科基礎(chǔ)，掌握了全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)后，進(jìn)行選科，避免嚴(yán)重偏科。學(xué)校制定具體的管理辦法，在高考報(bào)名時(shí)最終確定所選科目，高考報(bào)名前都可以更換所選擇的科目，高考報(bào)名結(jié)束后不可以更改。一般不建議學(xué)生更改所選擇的科目。一是無論哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，隨著內(nèi)容難度的增加，都可能會(huì)遇到困難，有時(shí)成績(jī)會(huì)出現(xiàn)起伏，這屬于正?，F(xiàn)象；二是選科后，各學(xué)科就開始學(xué)習(xí)所選科目選擇性必修內(nèi)容，如果一段時(shí)間后再更換學(xué)科，很難跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，建議學(xué)生選科時(shí)要綜合考慮自身興趣、志向、優(yōu)勢(shì)和高校招生要求以及高中辦學(xué)條件等各種因素，征求家長(zhǎng)、老師的意見，科學(xué)選擇，盡量避免更換學(xué)科。
27. 實(shí)施“3+1+2”模式和傳統(tǒng)的文理分科有何區(qū)別？
一是目標(biāo)導(dǎo)向不同。“3+1+2”的模式既體現(xiàn)了物理、歷史學(xué)科的基礎(chǔ)性作用，突出了高校不同學(xué)科專業(yè)選才的要求，也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是選擇科目組合不同。“3+1+2”的模式，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人愛好、興趣、特長(zhǎng)和擬報(bào)考學(xué)校和專業(yè)的招生要求以及高中學(xué)校的辦學(xué)條件，在12種組合中自主選擇，增大了考生的選擇面。而傳統(tǒng)文理分科僅有2種固定的組合供考生選擇。其中，文科考生只能選擇思想政治、歷史、地理1種固定組合，理科考生只能選物理、化學(xué)、生物學(xué)1種固定組合。三是考試內(nèi)容不同?！?+1+2”的模式中，學(xué)生參加全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目考試時(shí)不分文理，所有考生的考試試卷完全一致。而傳統(tǒng)文理分科的文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué)，試卷的內(nèi)容和難度則是有區(qū)分的。
28. 再選科目考試成績(jī)的等級(jí)分是如何轉(zhuǎn)換的?
等級(jí)分是按照統(tǒng)一規(guī)則，由原始成績(jī)進(jìn)行等級(jí)劃定后，再按照“等比例轉(zhuǎn)換辦法”由等級(jí)轉(zhuǎn)換而來的分?jǐn)?shù)。第三批、第四批高考綜合改革省份統(tǒng)一使用此等級(jí)轉(zhuǎn)換辦法。
再選科目每門原始分滿分為100分。轉(zhuǎn)換分以30分作為賦分起點(diǎn)，滿分100分。具體轉(zhuǎn)換辦法：按照考生的原始分從高到低劃分為A、B、C、D、E共5個(gè)等級(jí)，各等級(jí)人數(shù)所占比例分別約為15%、35%、35%、13%和2%。將A至E等級(jí)內(nèi)的考生原始分，依照“等比例轉(zhuǎn)換辦法”，分別轉(zhuǎn)換到100～86、85～71、70～56、55～41和40～30五個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間，得到考生的轉(zhuǎn)換分。轉(zhuǎn)換分均保留整數(shù)，在小數(shù)點(diǎn)后一位進(jìn)行“四舍五入”。
（1）分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換參數(shù)表
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等級(jí) |
A |
B |
C |
D |
E |
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比例 |
約15% |
約35% |
約35% |
約13% |
約2% |
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賦分區(qū)間 |
100~86 |
85~71 |
70~56 |
55~41 |
40~30 |
（2）轉(zhuǎn)換原理：等比例轉(zhuǎn)換
（3）轉(zhuǎn)換公式
其中：
Y1,Y2分別表示原始分區(qū)間的下限和上限；
X1,X2分別表示轉(zhuǎn)換分區(qū)間的下限和上限；
Y表示原始分；X表示轉(zhuǎn)換分。詳見轉(zhuǎn)換示意圖及示例。
（4）轉(zhuǎn)換步驟
第一步，將同一門再選學(xué)科考生的原始分從高到低依次排序；
第二步，按照分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換參數(shù)表確定的等級(jí)比例，按原始分排序，依次將考生成績(jī)劃分到A、B、C、D、E共5個(gè)等級(jí)后，可得到每個(gè)等級(jí)考生原始分的分布區(qū)間；
第三步，同一等級(jí)內(nèi)，根據(jù)考生的原始分、所在等級(jí)的原始分區(qū)間和轉(zhuǎn)換分區(qū)間，按照分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換公式，計(jì)算得到考生的轉(zhuǎn)換分。
（5）轉(zhuǎn)換示意圖及示例
29. 等級(jí)轉(zhuǎn)換分解決了什么問題？
一是能夠較好解決再選科目之間分?jǐn)?shù)不等值、學(xué)生選考科目分?jǐn)?shù)不能直接相加計(jì)入考生總成績(jī)的問題；二是等級(jí)區(qū)間比例依據(jù)我省往屆考生的實(shí)際狀況劃定，符合我省省情；三是能夠保持考生每門學(xué)科成績(jī)排名順序不變，確保成績(jī)轉(zhuǎn)換的公平公正；四是能夠最大限度保證考生的成績(jī)具有良好的區(qū)分度，滿足高校人才選拔需要。
30. 普通高校招生錄取方式有什么變化？
現(xiàn)有普通高校招生錄取，按照文史、理工分列招生計(jì)劃，采用院校平行志愿投檔錄取模式。從2024年起，普通高校招生依據(jù)全國統(tǒng)一高考和普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行錄取。其中，按照物理、歷史兩個(gè)類別，分列招生計(jì)劃、分開劃線、分開投檔錄取。考生在高考成績(jī)公布之后填報(bào)志愿，實(shí)行平行志愿投檔錄取。（具體志愿填報(bào)和錄取辦法高考當(dāng)年向社會(huì)公布）
31. 高校招生專業(yè)對(duì)選考科目有何要求？
高校結(jié)合自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真研究本校專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)高中學(xué)生學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的需要，對(duì)每個(gè)具體專業(yè)提出選考科目要求。如某高校的某專業(yè)首選科目要求為“物理”，再選科目不限，則表示考生3科選擇性考試中只要選考物理就可報(bào)考該專業(yè)，對(duì)2科再選科目沒有要求。我省將匯總各招生高校所提的選考科目要求后，及時(shí)提供考生參考。
32. 高校招生計(jì)劃如何編制？
高校將嚴(yán)格按照之前公布的本校擬招生專業(yè)的選考科目要求，并根據(jù)人才培養(yǎng)要求，按照“物理學(xué)科類”和“歷史學(xué)科類”兩類分本、?？苼矸謩e編制招生計(jì)劃，對(duì)選考科目的要求將明確到每一個(gè)招生專業(yè)中。如果某一專業(yè)既可按“物理學(xué)科組”也可按“歷史學(xué)科組”招生，也須分開編制招生計(jì)劃。
四、普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
33. 為什么要健全普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度？
普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是客觀反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，是培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我完善，積極主動(dòng)地發(fā)展；有利于把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，從過于關(guān)注學(xué)生成績(jī)向更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程轉(zhuǎn)變，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念和人才培養(yǎng)模式；有利于促進(jìn)評(píng)價(jià)方式改革，改變以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，為高等學(xué)校招生錄取提供重要參考；有利于促進(jìn)學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，按照五育并舉要求，大力發(fā)展素質(zhì)教育，克服唯分?jǐn)?shù)論頑瘴痼疾，轉(zhuǎn)變育人方式。
34. 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有哪些？
普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐五個(gè)維度，主要考察學(xué)生愛國情懷、遵紀(jì)守法、創(chuàng)新思維、體質(zhì)達(dá)標(biāo)、審美能力、勞動(dòng)實(shí)踐等。
35. 通過哪些方式記錄學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況？
采用真實(shí)記錄方式，客觀記錄學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展各方面情況。通過“吉林省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)”如實(shí)客觀記錄。記錄學(xué)生個(gè)人主要成長(zhǎng)經(jīng)歷及突出表現(xiàn)，整理、遴選具有代表性的重要活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料，并對(duì)整理遴選出的材料進(jìn)行公示。高中畢業(yè)時(shí)，根據(jù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)原始記錄中有代表性的典型材料，生成學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。
36. 綜合素質(zhì)檔案材料如何應(yīng)用？
一是由高中學(xué)校用于評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。高中學(xué)校利用綜合素質(zhì)檔案材料，分析把握學(xué)生成長(zhǎng)過程，全面優(yōu)化課程建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、做好自我成長(zhǎng)規(guī)劃, 促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的成長(zhǎng)。二是作為高校招生錄取的重要參考。高等學(xué)校按照教育部規(guī)定，制定綜合素質(zhì)檔案材料的具體使用辦法，把評(píng)價(jià)結(jié)果作為招生錄取的重要參考。
37. 如何確保普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案材料的真實(shí)可信?
一是強(qiáng)化管理。建立健全公示制度，抽查制度，申訴與復(fù)議制度，誠信責(zé)任追究制度，對(duì)弄虛作假者按國家有關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理，確保綜合素質(zhì)材料真實(shí)可靠。二是客觀記錄。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是學(xué)生成長(zhǎng)過程中典型事實(shí)的真實(shí)記錄，以事實(shí)材料為佐證，有據(jù)可查。三是公開透明。用于招生使用的活動(dòng)記錄和事實(shí)材料必須進(jìn)行公示，經(jīng)公示無異議后由學(xué)生本人和學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)上確認(rèn)，學(xué)校最終審核把關(guān)。
五、高等職業(yè)教育分類考試招生
38. 為什么要實(shí)行高等職業(yè)教育分類考試招生？
實(shí)行高等職業(yè)教育分類考試招生是本輪高考綜合改革的一個(gè)重大舉措。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要任務(wù)，因此在考試招生中更加注重對(duì)學(xué)生職業(yè)傾向和職業(yè)技能的考核。實(shí)行高等職業(yè)教育分類考試招生，將高職（?？疲┰盒５恼猩c普通高校相對(duì)分開，既有利于高職（?？疲┰盒０凑章殬I(yè)教育的規(guī)律選拔和培養(yǎng)技能型人才，同時(shí)也有利于一部分學(xué)生盡早地選擇適合自己的職業(yè)教育。
39. 高等職業(yè)教育分類考試招生如何實(shí)施？
穩(wěn)步推進(jìn)高職分類考試改革，逐步完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式和選拔制度。高職院?？荚囌猩c普通高校本科考試招生相對(duì)分開，構(gòu)建符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)律和特點(diǎn)的高職分類考試招生制度。高職分類考試招生分為高職單獨(dú)考試招生和高職對(duì)口考試招生兩類。高職單獨(dú)考試招生文化素質(zhì)測(cè)試全省統(tǒng)一組織，職業(yè)技能測(cè)試由招生院校自主實(shí)施。高職對(duì)口考試招生文化素質(zhì)測(cè)試和職業(yè)技能測(cè)試全省統(tǒng)一組織。
40. 高等職業(yè)教育分類考試招生與普通高考有什么聯(lián)系和區(qū)別？
高等職業(yè)教育分類考試招生與普通高考都是普通高?？荚囌猩闹匾M成部分，二者既有聯(lián)系，也有區(qū)別。無論是參加高等職業(yè)教育分類考試招生，還是參加普通高考，都需要參加高考報(bào)名并取得報(bào)名資格；通過高等職業(yè)教育分類考試招生錄取和通過普通高考錄取的學(xué)生，畢業(yè)證書效力完全相同，沒有任何區(qū)別。二者的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，一是考試時(shí)間不同。高等職業(yè)教育分類考試招生一般安排在春季進(jìn)行，普通高考一般安排在夏季進(jìn)行。二是考試方式不同。高等職業(yè)教育分類考試招生實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試方式，文化素質(zhì)考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語，職業(yè)技能部分包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試；普通高考則主要考查學(xué)生的文化素質(zhì)，不組織職業(yè)技能測(cè)試。
41. 未被高等職業(yè)教育分類考試招生錄取的考生是否還能夠參加普通高考？
未被高等職業(yè)教育分類考試招生錄取的考生，可以繼續(xù)參加普通高考，仍有機(jī)會(huì)被普通高校錄取。
六、高中教育教學(xué)改革
42. 高考綜合改革背景下普通高中教育教學(xué)將如何實(shí)施?
按照《吉林省教育廳關(guān)于普通高中新課程實(shí)施的指導(dǎo)意見》（吉教辦〔2020〕146 號(hào)）要求，我省普通高中教育教學(xué)全面實(shí)施新課程新教材，注重課程、教學(xué)、考試評(píng)價(jià)一體化設(shè)計(jì)，促進(jìn)課程改革與高考綜合改革的有機(jī)銜接，促進(jìn)普通高中學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，整體設(shè)置、安排各學(xué)科必修課程、選擇性必修課程和選修課程，構(gòu)建相互銜接、層次遞進(jìn)的普通高中課程體系。
普通高中教育教學(xué)要深入理解普通高中課程改革和高考綜合改革的要求，各學(xué)科教學(xué)依據(jù)《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版 2020 年修訂）》，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)開展教學(xué)與評(píng)價(jià)，深化課堂教學(xué)改革。普通高中學(xué)校按照教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)，注重加強(qiáng)課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)等跨學(xué)科綜合性教學(xué)，認(rèn)真開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。健全以校為本的教學(xué)研究制度，建立平等互助的教學(xué)研究共同體。完善教學(xué)管理制度，優(yōu)化教學(xué)管理。創(chuàng)新教學(xué)組織形式和運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生多樣化需求，加強(qiáng)特色課程建設(shè)，積極開設(shè)豐富多樣的校本課程，體現(xiàn)辦學(xué)特色。
43. 為什么要實(shí)施選課走班？
實(shí)施普通高中選課走班教學(xué)是實(shí)施普通高中課程改革、推進(jìn)普通高中人才培養(yǎng)的必然要求，是適應(yīng)高考綜合改革的舉措之一，是一項(xiàng)旨在尊重學(xué)生個(gè)性差異、擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)、滿足不同潛質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的重要舉措，是因材施教、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式改革。
44. 如何開展選課走班教學(xué)？
一是嚴(yán)格執(zhí)行普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。普通高中開齊開足必修課程，創(chuàng)造條件開好選擇性必修課程，積極開發(fā)特色選修課程，努力滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。二是著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校按核定的編制標(biāo)準(zhǔn)配齊教師。通過購買服務(wù)、返聘優(yōu)秀退休教師、探索“縣管校聘”等多種措施，緩解部分學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，重點(diǎn)提升教師新課程實(shí)施、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和走班教學(xué)管理能力。三是著力改善辦學(xué)條件。通過新改擴(kuò)建部分高中、嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃等措施，消除普通高中大班額。省教育廳開發(fā)了“普通高中教育教學(xué)管理信息平臺(tái)”，供各地各校使用，充分運(yùn)用信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)選課、排課、管理、評(píng)價(jià)等管理智能化。四是著力加強(qiáng)選課指導(dǎo)。學(xué)校建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心或明確指導(dǎo)部門，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理選課。加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，共同指導(dǎo)學(xué)生合理選課，減少選課的盲目性和功利性。學(xué)校不得強(qiáng)制學(xué)生選課。五是著力完善管理制度。探索與選課走班教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)校教學(xué)管理制度，構(gòu)建行政班與教學(xué)班、班主任和導(dǎo)師制有機(jī)結(jié)合的班級(jí)管理制度。加強(qiáng)與選課走班教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，探索學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)的科學(xué)方法。
45. 為什么要做好學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)？
高中階段是學(xué)生健康發(fā)展、個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生選擇未來人生發(fā)展方向的關(guān)鍵時(shí)期。加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，是構(gòu)建符合教育規(guī)律、體現(xiàn)時(shí)代特征、具有中國特色的人才培養(yǎng)體系的必然要求，是適應(yīng)考試招生制度改革的必由之路，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要舉措。做好學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作有利于促進(jìn)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)選擇、明確未來發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高普通高中綜合育人水平，實(shí)現(xiàn)多樣化特色化發(fā)展。
46. 普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的主要內(nèi)容是什么？
普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)主要包括學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等。
（一）理想指導(dǎo)。主要包括品德教育、理想信念教育、愛國主義教育、社會(huì)則責(zé)任感教育等。指導(dǎo)學(xué)生正確處理好個(gè)人理想、興趣愛好與國家需求、社會(huì)需要之間的關(guān)系。
（二）心理指導(dǎo)。主要包括認(rèn)識(shí)自我、情緒管理、思維管理、人際關(guān)系管理、社會(huì)適應(yīng)力等。指導(dǎo)學(xué)生提高抗挫折能力，形成健全人格，提高學(xué)生心理健康水平。
（三）學(xué)業(yè)指導(dǎo)。主要包括學(xué)業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)規(guī)劃、時(shí)間管理、學(xué)法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練等。指導(dǎo)學(xué)生了解課程設(shè)置，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，提升獨(dú)立思考與自我反思能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)業(yè)水平。
（四）生活指導(dǎo)。主要包括正視自我、尊重生命、行為規(guī)范、自理自立等。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和快速適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)生活的能力。
（五）生涯指導(dǎo)。主要包括升學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)定向和生涯規(guī)劃等。指導(dǎo)學(xué)生在了解職業(yè)要求、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)自己的興趣、能力、性格和職業(yè)價(jià)值觀等因素，選擇適合自己的職業(yè)、專業(yè)方向，科學(xué)合理確定選擇性考試科目和專業(yè)志愿。
47. 如何做好學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)？
一是構(gòu)建課程體系。學(xué)校根據(jù)我省普通高中課程改革實(shí)施要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和需求，結(jié)合學(xué)生在高中學(xué)段的成長(zhǎng)特點(diǎn)和發(fā)展需要，開發(fā)開設(shè)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)校本課程，并將學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)滲透到各個(gè)學(xué)科，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。
二是開展實(shí)踐活動(dòng)。依托教育基地、公共場(chǎng)館、高職高校等資源，開展豐富多樣的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)自我認(rèn)知、樹立專業(yè)志向、實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展。
三是加強(qiáng)家校協(xié)作。深入推進(jìn)家校共育，進(jìn)一步強(qiáng)化家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任，構(gòu)建“學(xué)校－家庭－社會(huì)－網(wǎng)絡(luò)”相互融合的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)服務(wù)體系。
四是實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)。依托我省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)與心理測(cè)評(píng)工具，為每名學(xué)生建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)檔案，全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展。。
七、保障高考綜合改革順利實(shí)施
48. 我省高考綜合改革的保障措施有哪些？
一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。落實(shí)地方黨委、政府高考綜合改革的主體責(zé)任，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)改革和保障措施的落實(shí)。各相關(guān)部門切實(shí)履行職責(zé)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，形成改革合力，確保各項(xiàng)改革舉措落實(shí)到位。
二是強(qiáng)化條件保障。建立高考綜合改革基礎(chǔ)條件建設(shè)投入保障長(zhǎng)效機(jī)制，加大人力、物力、財(cái)力等投入保障力度，改善高級(jí)中等學(xué)校辦學(xué)條件，統(tǒng)籌編制配置和教師資源調(diào)配，切實(shí)加強(qiáng)高中教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)國家教育考試工作隊(duì)伍建設(shè)，為高考綜合改革提供政策支持，全力保障高考綜合改革順利進(jìn)行。
三是強(qiáng)化考試安全。健全誠信考試招生體系，加強(qiáng)報(bào)名、考試和錄取等各環(huán)節(jié)的管理工作，嚴(yán)肅查處考試招生的誠信失范行為。健全教育考試招生制度，加強(qiáng)考務(wù)管理，整治考風(fēng)考紀(jì)，提高考試招生法治化水平，全力保障考試安全。深入實(shí)施招生“陽光工程”，健全招生政策、招生計(jì)劃、實(shí)施過程和錄取結(jié)果等信息公開制度，保證考試招生公平公正。
四是強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)高考綜合改革政策的宣傳、解讀和培訓(xùn)，讓社會(huì)各界全面準(zhǔn)確了解高考綜合改革，給考生和社會(huì)以明確的預(yù)期，凝聚社會(huì)共識(shí)，夯實(shí)改革基礎(chǔ)，及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，為高考綜合改革平穩(wěn)實(shí)施創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。
49. 我省如何強(qiáng)化考試安全和誠信制度建設(shè)？
在加強(qiáng)考試安全管理方面，進(jìn)一步做好報(bào)名、考試、評(píng)卷和錄取各項(xiàng)管理工作，完善公示公開、舉報(bào)和申訴等各方面的制度，建立公平、有序、高效的考試招生秩序，努力構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)密的教育考試招生安全體系。加強(qiáng)對(duì)考生、教師及考試工作人員的誠信教育和評(píng)價(jià)管理，健全學(xué)校、個(gè)人考試誠信檔案，積極營造誠信考試、公正選才的良好環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)高中階段學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)，建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)學(xué)校信譽(yù)制度及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。
50. 我省高考綜合改革如何確保公平公正？
一是加強(qiáng)信息公開。深入實(shí)施高校招生“陽光工程”，健全信息公開制度，進(jìn)一步擴(kuò)大信息公開的內(nèi)容和范圍，自覺接受學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的監(jiān)督。二是加強(qiáng)制度保障。強(qiáng)化教育考試安全管理制度建設(shè)，健全政府部門協(xié)作機(jī)制，健全誠信制度，加強(qiáng)誠信教育和誠信檔案管理，提高考試招生法制化水平。三是加強(qiáng)違規(guī)查處。加強(qiáng)考試招生全程監(jiān)督，嚴(yán)肅查處違法違規(guī)行為，嚴(yán)格追究當(dāng)事人及相關(guān)人員責(zé)任，及時(shí)公布查處結(jié)果。
